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幼儿心理沙盘

多年来，人们认为幼儿园的儿童们轻松、活泼，与心理问题无关。然而，在与众多幼儿园的*工作者交流以及家长交流的过程中，我们意识到：儿童虽然没有直接的外源性压力，但家庭环境中的不良因素如教育方式不当、父母的不当示范、家庭关系恶劣，以及幼儿园中的各种规范和集体环境因素都会较大地影响地影响儿童的心理健康。调查表明，某些大城市中已有相当比重的幼儿园儿童存在压力感。
还有研究发现：部分儿童存在退缩、胆怯、犹豫不决、依赖性过强、不易与人合作、缺乏*感、任性、脾气暴躁、固执、孤僻、不合群、自卑等不良的性格特征。我们在幼儿园跟班观察中也发现这样一类存在不良行为习惯的儿童：他们机敏、可爱，但就是不能像其他儿童一样遵守各种简单的游戏规则和课堂要求；或者整日沉迷于幻想之中，不愿意和老师或者其他儿童交流；或者习惯地表现出轻微的攻击行为。这些都需要引起儿童教育工作者的注意。只有把儿童的心理健康教育当作一项基础的、根本的教育任务，才能为儿童的*发展保驾**，为社会培养出人格健全、情绪稳定、人际和谐、思维敏捷的有用人才。
目前针对儿童的心理教育技术比较单一，不能满足幼儿的不同需要。为了促进幼儿心理教育实践工作的开展，研究者需要开发出多样的、适合儿童的心理教育技术。心理沙盘游戏是一种能够有效地与儿童沟通、从而获得辅导与矫正效果的途径。沙盘游戏符合儿童的心理特点，*被其接受，使儿童在愉悦的状态中获得教育的意义，是一种非常适合于儿童的心理教育技术。儿童在制作沙盘、自我描述和得到教师有意引导的过程中，促进了内心世界的美好和谐，发展起来更为完善的自我，使得心理健康水平提升到更高的水平。沙盘的作用还不止这些。对于儿童来说，他们的思维主要是通过感知、动作的发展逐步发展起来的。儿童在制作沙盘游戏时，往往伴有触觉、视觉、空间感觉等感官的参与，这能促进其语言和思维的快速发展。从这个意义上说，它可以成为一种很好的感觉统合工具。此外，儿童在摆设沙盘的时候往往会充分运用自己的想象力与己有的知识创造自己的“沙盘世界”，这也有利于儿童创造性的发展。
总之，**的沙、丰富的沙具，***和接纳的心理环境，给儿童提供了*特的心理探索空间。对于正常的儿童来说，他们可以从沙盘游戏中丰富认知、宣泄情感、发展社会性；对于心理健康状况不良的儿童来说，沙盘游戏可以起到改善情绪、培养良好性格、矫正不当行为的作用。